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專題研習 |
| 專題研習的目標 | |
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1. |
發揮學生自主學習精神，培養學生的共通能力，以及待人接物態度。 |
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2. |
讓學生從「思想」到「學習」，按步培養研習能力，掌握研習的方法，作為日後學習的 模式。 |
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3. |
透過有效的資料搜集、整理、分析、綜合、反思等過程，對研習的課題作出結論，歸納出一些新論據，提升學生的共通能力。 |
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一年級及二年級各項能力一覽表 |
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研習技能 |
科學探究技能 |
思維技巧 |
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一 年 級 及 二 年 級 |
計 劃 |
主 題 網 |
提供組織圖及部份內容，學生增加項目 |
實驗 活動 |
依指示進行活動 |
一年級 觀察屬性SCUMPS
觀察相似性 觀察相異性 將相似的東西分類 找出不屬於同一類的東西 比較異同 按時間排列事物 |
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研習 計劃 |
老師擬定研習目標及方法 |
預測 |
二年級 : 預測未來發生的事情，即預測可能的「結果」 |
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擬定 問題 |
老師利用六何法，提供示例，學生按情境自擬兩至三題 |
推理 |
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一 手 資 料 |
問卷 調查 |
由老師提供問卷或訪問題目，學生訪問認識的人仕，並填寫簡單答案 |
觀察 |
一年級 :運用五官察覺物體的特徵 |
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訪 問 |
建議 : 一年級2-3題 二年級3-4題 |
測量 |
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實地 考察 |
學生主要憑「五感」進行考察，並作簡單紀錄，包括 : ~觀察後市填寫簡單字句 ~繪圖 ~鼓勵學生表達感想及建議至少一則
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記錄 |
一年級 : 揀取選項 |
二年級 :
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二年級 :
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判斷/ 分析 |
二年級 : 就單一資料作結論 |
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成品 製作 |
二年級 : 依指示製作 |
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研習技能 |
科學探究技能 |
思維技巧 |
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一 年 級 及 二 年 級 |
二手資料 |
蒐集 資料 及 組織 資料 |
閱讀老師提供的資料 ~老師提供組織圖或工作紙，學生填上合適的內容 ~從資料中找重點 |
見上頁 |
見上頁 |
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分析 資料 |
~從資料中找重點 ~寫出簡單標題 ~寫出簡單原因和結果 |
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傳意 |
口頭 報告 |
老師提供講稿，然後學生口述內容: ~小一學生填寫簡單字詞 ~小二學生填寫簡單句子 |
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評估 |
老師評估/學生評估/學生互評/家長評估 |
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三年級及四年級各項能力一覽表 |
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研習技能 |
科學探究技能 |
思維技巧 |
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三 年 級 及 四 年 級 |
計 劃 |
主 題 網 |
提供主題，學生自行繪畫組織圖及填上項目 |
實驗 活動 |
依指示進行活動 |
三年級 ~從資料中選取有用部份，並加以分類和組織 ~理解簡單而直接的因果關係 ~推斷出簡單及符合邏輯的結論 |
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研習 計劃 |
學生擬定研習目標及方法 |
預測 |
預測未來發生的事情，即預測可能的「結果」 解釋 |
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擬定 問題 |
學生運用「六何法」，按情境自擬六個或更多問題 |
推理 |
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一 手 資 料 |
問卷 調查 |
老師引導學生製作問卷或擬定訪問題目 : ~老師定下問卷調查「目的」、「訪問對象」及「訪問人數」 ~學生自行擬定4-5題問題 |
觀察 |
運用五官察覺物體的特徵 |
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訪 問 |
測量 |
時間 溫度 |
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實地 考察 |
老師決定考察「目的」、「地點」、「對象」及「紀錄方法」 學生進行紀錄，包括 : ~做簡單描述 ~繪圖並附說明 ~表達感想及建議，至少兩則
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記錄 |
三年級 : 數據 |
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四年級 : 揀取選項 |
四年級 : ~識別和表達主要問題或主要議題 ~分辨事實、非事實與意見 ~區分相關與不相關的資訊 ~區分原因和結果 ~質疑某項主張的可信性 ~參考其他資料以判斷某項資料是否可信 ~訂定問題、作出推測/估計和假設
~從正反兩面考慮事情 |
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判斷/ 分析 |
¨ 就單一資料作結論 |
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成品 製作 |
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研習技能 |
科學探究技能 |
思維技巧 |
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三 年 級 及 四 年 級 |
二手資料 |
蒐集 資料 及 組織 資料 |
~使用圖書館，選取合乎 (1)專題及(2)程度的書籍和 報刊 ~透過互聯網，瀏覽老師建議的網址，藉此蒐集資料 ~老師提供部份組織圖，學生填上合適內容 ~由學生自行決定及編寫份組織圖 |
見上頁 |
見上頁 |
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分析 資料 |
~做簡單分析─寫出重點、結論、推論原因和影響，作出建議 |
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傳意 |
口頭 報告 |
老師提供指引，使學生了解報告重點 : ~小三─老師提供講稿大綱，學生撰寫具體內容 ~小四─學生自行撰寫具體內容 |
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評估 |
老師評估/學生評估/學生互評/家長評估 |
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五年級及六年級各項能力一覽表 |
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研習技能 |
科學探究技能 |
思維技巧 |
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五年級 及 六年級 |
計 劃 |
主 題 網 |
¨ 提供主題，學生自行繪畫組織圖及填上項目 |
實驗 活動 |
五年級 : 依指引進行實驗 |
~從不同的觀點思考事情 ~六色思考法(Six Thinking Hats) ~對所面對的資料(內容)進行批判性思考 Consequences(結果)帶來什麼結果? Assumptions(假設)提出什麼假設? Main issue(主題)討論什麼主題? Prejudice(成見)是否帶有成見? Evidence & examples (證據和實例) Reliable & relevant (可信性和合適)
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六年級 : 自行設計實驗步驟，綜合所有基本與統整過程的能力 |
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研習 計劃 |
~學生擬定研習目標及方法 ~學生認識「六色思考法」，在老師指引下自擬六個或更多問題 |
預測 |
預測未來發生的事情，即預測可能的「結果」 解釋 |
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推理 |
根據觀察到的現象，推想結果的「原因」，替結果做「解釋」 |
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一 手 資 料 |
問卷 調查 |
學生自行設計、製作及分析問卷，包括 : ~決定調查「目的」、「訪問對象」、「訪問人數」 ~自行擬訂4-5題題 ~學生根據資料數據 |
觀察 |
運用五官察覺物體的特徵 |
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訪 問 |
測量 |
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實地 考察 |
學生自行設計考察行動，包括 : ~決定考察「目的」、「地點」、「對象」及「紀錄方法」 ~考察後做描述 ~繪圖並附說明 ~考察後做分析，例如，推想原因和影響，作出三則或更多建議 ~表達個人感想
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記錄 |
揀取選項 |
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判斷/ 分析 |
~將過程搜集的各種資料加以整理、分析、判斷並加以解釋 |
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成品 製作 |
~依指示製作 |
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研習技能 |
科學探究技能 |
思維技巧 |
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五年級 及 六年級 |
二 手 資 料 |
蒐集 資料 及 組織 資料 |
~使用圖書館，選取合乎(1)專題及(2)程度的書籍和報刊 ~透過互聯網，瀏覽老師建議的網址，藉此蒐集資料 ~老師提供部份組織圖，學生填上合適的內容 |
見上頁 |
見上頁 |
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分析 資料 |
~進行分析─寫出重點、結論、推論原因和影響，最後作出建議 |
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傳 意 |
口頭 報告 |
~學生自行撰寫報告具體內容 |
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評 估 |
老師評估/學生評估/學生互評/家長評估 |
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更新日期:2-9-2011