課程目標及策略

範疇 目標 策略/活動 閱讀 1.培養學生廣泛閱讀習慣，達致廣泛閱讀的目標 2.從閱讀中提升高階思維能力 1.編定指定書目，擴闊學生的閱讀視野 2.配合讀文教學，設計高層次問題  寫作 1. 透過全方位寫作課程提升學生的寫作能力 2. 提升學生創造力及想像力 1.按不同學習階段，設計不同文體的寫作練習，以說帶寫利用創意寫作練習，讓學生發揮創意  聆聽 1. 培養學生專心聆聽的態度及懂得擷取重要信息  1.教授不同策略，加強聆聽能力 說話 1. 培養學生說話流暢、得體，遣詞用字能表情達意 1.運用校本「說話練習冊」教材，安排一系列說話訓練，強化學生口語表達能力  文學 1. 為學生提供感受文學閱讀愉快經驗的機會，欣賞文學之美 2. 培養學生審美的情趣、態度和能力 1.小狀元古詩文背誦及欣賞 2.指定書目中，包含中國文學經典，從閱讀中培養審美能力  中華文化 1.增進學生對中華文化的認識 2.讓學生認同優秀的中華文化，使其國民身份得以認同  1.中文雙周」中的   「語文知識大激鬥」，認識更多中華文化知識  2.與視覺藝術科合作，教授寫書法的技巧 品德情意 1. 培養學生的道德認知、意識和判斷力，從而促進自省，培養道德情操 2.陶冶性情，培養學生積極的人生態度 1.配合生命教育每月主題，滲入日常教學中 2.指定書目中，包含品德教育書種，學生從中多批判、多思考  思維 1. 提升學生的批判性及創造性思考能力和解決問題能力 2.培養學生良好的思維素質 1.透過腦基礎學習模式，進一步提升思考能力 2.利用高層次的提問技巧，引發學生作多方面的思考，擴展思維領域  語文自學 1.培養學生獲取知識、建構知識、運用知識、自我監控能力     2. 提高學生語文自學的興趣，養成良好的語文自學態度和習慣   1.教授運用工具書技巧，讓學生自學。 1.1課文預習，培養良好的自學態度 1.2摘錄筆記 2.利用資訊科技，為學生提供有關學習內容更深入的資訊，增進語文學習的深度與廣度

　

課程簡介

校本計劃 （一）喜閱寫意計劃 1.  計劃目標： 旨於提供具系統化的語文學習策略，以幫助學生能循序漸序地學習各種語文知識 根據【悅讀•悅寫意（三）】初小中文讀寫課程（綜合修訂版）的框架，按學生需要與校本課程的內容進行整合 配合學生的程度作出調節，以提昇教學果效，為學生提供更適切的學習環境和內容  2.  計劃特色： 透過遊戲、比賽等，激發學生主動學習 運用肢體動作、口號等幫助記憶 透過圖像、色彩等視覺提示，加深學生的印象 小組學習，培養學生協作能力 3.  計劃簡介：  年級 推行 模式 內容 口語 能力 語素 意識 書寫 字形 結構 字詞認 默策略 簡單語 法知識 閱讀 理解 閱讀 流暢度 簡單 寫作 一 年 級 全班優 化教學 (滲入正 規課程) 擴闊口 語詞彙 提升口 語擴句 能力 有系統 地描述 口語 創作 一音 多義 一字 多義 語素推 敲詞義 執筆方 法及基 本訓練 漢字的 筆畫 漢字的 常見筆順 書寫漢字 的筆畫空 間感 認識七 種基本 漢字結構 認識部 首的意義 認識聲旁 及其特性 學習字詞 認默策略 (單字) 　 認識名詞 、動詞、 形容詞和 疑問代詞 短語修 飾成份 句子的 基本成分 關聯詞和 簡單複句 句子理解 　 段落理解 　 篇章理解 認識閱讀 流暢度 朗讀字 詞訓練 朗讀篇 章訓練 加強學生 的觀察力 、想像力 和組織力 口語與 書面語 的轉換 句子寫作 二 年 級 小組支 援教學 (8-10人 抽離式) 擴闊口 語詞彙 提升口 語擴句 能力 有系統 地描述 口語 創作 一音 多義 一字 多義 語素推 敲詞義 　 ／ 　 認識常見 的部首 認識常見 的聲旁 字形結構 --部件 學習字詞 認默策略 (詞語) 基本詞類 短語修 飾成分 單句 句子理解 　 段落理解 　 朗讀字 詞訓練 觀察力及 看圖技巧 口語轉畫 面語-篇章 篇章寫作   （二）普教中計劃 本校推行普教中的級別和班數 年度 一 二 三 四 五 六 普教中總班數 全校總班數 2008/2009 2班           2 24 2009/2010 2班 2班         4 24 2010/2011 2班 2班 2班       6 24 2011/2012 2班 2班 2班 2班     8 24 2012/2013 2班 2班 2班 2班 2班   10 24 2013/2014 2班 2班 2班 2班 2班 2班 12 24 2010-2013年度普教中校本支援計劃 年度 2010/2011(第一年) 2011/2012(第二年) 2012/2013(第三年)     課 程 發 展 重 點 小一至小二 本年度為計劃的開展期，內地交流人員、核心小組成員會和科任通過共同備課，商討及選取適合一、二年級的教學單元，設計有效的教學活動，然後設計相關的寫作工作紙，使學生在初步掌握各類文章的體裁後，進一步實踐寫作，以達至讀寫結合的效果。 以第一年讀寫結合課程為基礎，進一步檢視、修正及優化此課程。 以第二年讀寫結合課程為基礎，進一步檢視、調整和深化此課程。 小三至小四 科任開始籌備有關讀寫結合的課程 以第一年已籌備的讀寫結合課程為基礎，核心小組成員和科任通過共同備課，進一步檢視、修正及優化此課程，並在三至四年級推行。本地交流人員亦會到校提供適時的協助。 以第二年讀寫結合課程為基礎，進一步檢視、修正及優化此課程。 小五至小六 科任開始籌備有關讀寫結合的課程 科任進一步檢視、修正有關讀寫結合的課程 以第二年已修正的讀寫結合課程為基礎，核心小組成員會和科任通過共同備課，進一步檢視、修正及優化此課程，並在五至六年級推行。

科本活動

校內活動 活動名稱 活動內容 閱讀課 加入中文科指定書目，配合相關高層次問題工作紙   中文雙周 與圖書組合作，推出一系列包含中國文學、中華文化元素的遊戲活動   網路故事續寫 透過網上故事續寫比賽，發揮學生的創造力（五、六年級）   「恩愛滿人間」 跨學科主題學習 一至六年級分不同子題進行跨學科學習   書法顯新姿 與視覺藝術科合作，讓學生學寫書法 之餘，懂得欣賞中國書法藝術之美           校外活動 硬筆書法比賽 全校參與硬筆書法比賽，體現中國書法之優美   第六十三屆香港學校朗誦節比賽   組別：粵語獨誦       普通話獨誦       粵語集誦       普通話集誦   正字大行動比賽 從日常生活各媒介中，錯別字逐個捉 ，並糾正錯處

評估政策

進展性評估  評估一 評估二 評估三 恆常默書（5%） 考默（5%） 恆常默書（5%） 考默（5%） 恆常默書（5%） 考默（5%） 說話（5%） 聆聽（5%） 寫作（5%） 測驗一至三(讀文卷)（全卷50%）    測驗一至三 一、二年級 四至六年級 語文基礎（20%） 閱讀理解（30%） 卷一（25%） 卷二（25%）

更新日期:17-9-2011